—A ver, mocoso, lo primero es estar seguros de que entendés lo que es un cilindro de cartulina (yo hice un par en la escuela primaria, pero creo que aunque no los hubiese hecho podría imaginarlo correctamente). Si corto por la línea de puntos C el cilindro de 40 cm de diámetro, y despliego la cartulina obtengo un cuadrilátero que tiene un largo de...

           —Estoy esperando y no tengo todo el tiempo del mundo... Usted lo sabe, mocoso. ¿Deee...?

           —No sé...

Recurso didáctico Nro. 35: cachetazo ascendente de derecha. (M.C.)

           —¡Ciento veintipico centímetros, maestro!

           —Correcto, muchachito. El largo de ese rectángulo es igual a la circunferencia de la base del cilindro. De modo que: pi por diámetro...

           —Ahora que ya sabemos cuánto tiene de largo el cilindro (el alto no interesa para nada), le voy a pedir que imagine que se hace un primer disparo con el rifle, y que perfora al cartón en dos posiciones: entrada, E, y salida, S... pero en una situación en la que el cilindro no está girando. Mire el esquema:

           —... Y dígame: ¿cuánto están separados los orificios en el cartón desplegado?

           —Cuarenta centímetros...

Recurso didáctico Nro. 71: aplastamiento cefálico con puño derecho (sin fracturas óseas). (M.C.)

           —¿Cómo dijo, mocoso?

           —Mmm... nnn... ¡¡¡sesenta y algo!!!

           —¡Muy bien, muchacho! Unos 62,8 cm, que son exactamente la mitad de la cartulina. Y dígame -ya que lo veo tan inspirado...- ¿cuánto vale la suma de esos otros dos segmentos que van desde los agujeros hasta los bordes de la cartulina?

            —62,8 cm también, maestro. Estoy seguro, se lo juro.

            —¡Síííí, muchacho! Porque haga donde haga el corte de la cartulina -habrá visto que en mi esquema lo hice en una posición diferente que la del enunciado del ejercicio- la distancia medida sobre la cartulina a un lado o al otro de las perforaciones, es la misma. Ahora y recién ahora vamos a abordar nuestro problema... en el que la cartulina gira a 3.000 revoluciones por minuto. Mire el esquema, jovencito... venga... levántese... séquese esos mocos.

           —Preste atención. En este esquemita que representa los orificios de entrada y salida del perdigón en el cilindro girando, y luego desplegado, le representé también la posición del orificio de salida que hubiese hecho si el cilindro no girase, S', o sea, el mismo de antes. ¿Entiende? ¡Abra los ojos, hombre, es sólo un chichón... no se toque!

           —Sí, maestro.

           —Bueno. Responda: ¿cuánto vale ese segmento que le indiqué en rosa que se corresponde con la distancia entre el orificio de salida, S, y la posición en que estaría hecho el orificio si el cilindro estuviese quieto, S'?

           —No sé, maestro. ¡¡¡NOOO!!! ¡¡¡Por favor!!! ¡¡¡Maestroooo...!!!

           —Se lo voy a decir igual: valía 15,7 cm, que es la diferencia entre los 62,8 de antes y los 47,1 de ahora. Le explico aunque no me escuche: el perdigón perfora la cara delantera del cilindro. Luego -mientras viaja por el interior del cilindro en busca de su cara posterior- el cilindro y su flamante perforación siguen girando; y cuando el perdigón alcanza la cara posterior y realiza la perforación de salida ya han girado un cierto ángulo que al desplegar la cartulina se traduce en una cercanía entre los orificios. ¡Eh...! ¡Oiga! ¡Flojo!... ¡Por un tirito!...

v = 16.000 cm/s = 160 m/s